林朮化

http://www.abundantcharacter.org.tw/upload/files/透過良工來整合道德品格與成就品格.pdf

於1983年提出著名的多元智能理論（Multiple Intelligences），打破傳統對人類智慧的刻板印象，是影響當代教育最深遠的教育理論之一。Gardner被譽為當代最傑出的心理學家暨教育學家之一，目前為哈佛大學教育研究所認知與教育學教授，並擔任哈佛大學零點計畫（Project Zero）資深主任，曾獲麥克阿瑟研究獎助，並榮獲二十項榮譽學位，著有二十餘本書，包括《改變想法的藝術》、《MI開啟多元智能新世紀》、《心智解構：發現你的天才》等國際暢銷書。

Gardner的大作引人注意之處，不僅在於其長久以來在認知心理與教育專業所建立的名望，也在於其所提出的五項能力不僅止於認知層面，更有情意與倫理層面的考量；基於對未來世界的趨勢分析，有其嚴謹邏輯性的深思，更有五項能力如何培養的原理及建議。迦納的觀點，或者能對正在積極建構教育宗旨目標及核心能力的台灣教育有所助益。以下分述五項能力及各項能力培育之建議。

關鍵能力一：修練心智 (the disciplined mind)

指至少掌握一種思維方式，精通一項學科領域，而能以該修練對世界的特有認知模式來分析理解現象；具有修練心智的人能有高度紀律的與時精進，穩定增進技能與理解力。Gardner特別指出能牢記某領域的事實、數據，不等同於具有修練心智；修練心智的培養，需要讓學生對重要主題或概念，以範例與分析模式長時間的專研與深究，並能以多元方式理解；訂定理解程度的外在表現尤不可少，如提出一個新問題，看學生如何回應。

無論是律師、建築師、工程師，任何專業都必須精通某個知識體系（body of knowledge），以及讓人有權成為相關行業一員的關鍵程序。包括學者、企業領導人、專業人士等在內，我們每個人一定要持續琢磨自身的技能。

關鍵能力二：統合心智(the synthesizing mind)

意指接收各方資訊，並經過客觀理解與評估，用個人與其他人認為合理的方式將資訊加以統合，並企圖從這些資訊中理出頭緒，經過組合使資訊產生效益。在強調跨界思考的今天，此一心智被喻為二十一世紀最被看好的心智。統合不易，但需有法；迦納以為激勵人心的目標、明確的行動立場、可用的工具策略、統合結果的評估標準缺一不可。老師在教學上若要有效提昇學生統合能力，則有必要探究統合之意義與內涵。

當開始發展新視野、與同僚溝通，並沉思如何落實這些創新概念，這時就闖入這個事業或專業內的策略領導和創意領域。此外，統合目前的知識狀態，融入新發現並描述新的兩難，對任何希望技能日新月異的專業人士來說，當然也是工作的重要部分。

關鍵能力三：創造心智(the creating mind)

具有此一心智的人懂得發表新觀念、提出沒人問的問題，呈現嶄新思維，得出意外答案。迦納特別指出創新者多具備愈挫愈勇的性格與勇氣，學校教育須營造自由與接納的態度，鼓勵學生創新，並善意看待錯誤；迦納也進一步指出開發「集體」創造力的重要，鼓勵團隊力量創造，有別於以個人為焦點的創造，學校應予以學生在團隊中合力創新的經驗。

一般來說，我們從領導者而非管理者身上找尋創意的範例。帶領改朝換代的領導者，用吸引人的方式講述組織或政體的使命，並將講述的內容具體呈現在自己生活中。以說服外加現身說法，讓他想領導的人在想法、感受和行為上有所改變。

關鍵能力四：尊重心智(the respectful mind)

尊重心智的重要，不僅在於人不能單打獨鬥以盡其功的功利性理由，更在於尊重能克服憎恨與敵意，確保人在世上和樂共存。Gardner將每天在生活中充斥的媚上與欺下稱為虛偽的尊重；無法真正尊重的結果，引發團隊緊張與氣餒的氛圍，終究削弱生產力。在學校教育，學生能敏感於學校的氛圍與師長間的關係，教師的身教可說是尊重心智學習的重要起點，教師以其語言與非語言態度及營造課程的方式有力的影響學生。

說到尊重，無論我（或你）是在寫作、研究或管理，一定要避免將他人定型，或者用拙劣的方式模仿。一定要試著用同理心了解對方，必要時發揮最大的想像力，設法傳達對他們的信賴，並且盡可能與他們創造共同主張，成為值得他們信賴的人。這樣的態度不表示我忽視自己的信念，也不表示必然接受或原諒我所面臨的一切（尊重不能成為恐怖分子的通行證）。但是，我認同這樣的努力，不光是基於我個人的根本信念，這樣的謙遜也可能從他人身上得到正向回應。

最後一項關鍵能力：倫理心智（the ethical mind

此一心智反映人的工作本質，與我們身處社會需求間應有的和諧關係。工作除了自利之外，尚須考慮身為一人類公民，須為全體人類進步而有的道德承擔與無私奉獻，其歸結至極乃為改善生命與生活的品質。學校教師除了以身教引領學生形塑倫理心智外，指導學生思考自己未來的使命、值得模仿的楷模、檢視個人想法與行為是否服膺倫理，亦是重要方法。

當一個人抱持合乎道德的態度時，會努力理解自己身為工作者，甚至某地區、國家和地球公民的角色。套用政治哲學家羅爾斯（John Rawls）的說法，我對自己在世界上的終極位置，被「無知的面紗」給覆蓋？我在實現這樣的世界方面，該負哪些責任？每位讀者對自己在職業和身為公民的適當位置，應該能提出同一套問題才對。

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